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启涵案例:小学英语为什么不教音标?

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  有家长跟启涵心理(FDSP)交流,非常愤慨地说:为什么现在小学老师都不教音标?小孩子单词都不会读,完全就是死记硬背嘛?!

  看着这位家长满脸的愤怒与不满,启涵心理(FDSP)在此想说:任何课程内容的设置,都是儿童心理专家、儿童教育专家、以及课程专家、具体学科的教学论研究者,还有学科资深教师等专业人士,结合学科知识特点和儿童学习心理的水平,再经过实践与理论的融合,不断修正完善的。

  英语是语言的一种,作为第二语言,不管如何,每种语言学习都有其规律性。而我们很多人已经忘了语言学习是怎么回事,譬如我们的母语学习。

  一方面我们身处在中文的环境耳濡目染,但是学习的方式也是结合具体环境、面对具体事物或活动或场景进行语言学习,孩子在听了成人的很多遍表达之后,自己再不断模仿、反复修正,最后终于学会正确的表达。

  咱们现在把小时候学习中文的过程拿出来剖析,就更能体会了。当我们牙牙学语的时候,我们的父母教我们说中文肯定不是从教抽象的汉语拼音开始的,还是结合具体的实物或活动学习的。

  启涵心理(FDSP)想说的是,如果换个模式,像这位家长建议的通过学音标的方式带入,那么就变成这样的模式——父母直接教孩子拼音,譬如单韵母、复韵母、前鼻音、后鼻音、声母等等,一遍一遍地练习。那我们旁观者肯定觉得这对父母是神经病。

  儿童学习英语,目的是说好英语,培养孩子学习英语的兴趣,并且学会用简单的英语表达意思,而不是为了记好英语的记音符号(即音标)。

  我们可以发现,一个人在自然环境里学一种语言,完全可以离开它的文字体系和语音记录符号去学好语言。就像一个人,目不识丁,更不懂得拼音字母,但却可以把普通话说得很漂亮很标准。

  也许有人说,学好音标,,可以让孩子在没有老师(会说英语的人)在身边时,如果遇到一个不会朗读的单词时,可以通过查字典知道这个单词的发音。

  而语言学习有研究理论认为,过早强调对音标的识记,会使我们过分依赖通过辨认语言的书面记音符号来发音,会妨碍我们以自然方式学习语言。

  顺便说一下,大家都知道世界著名的男高音帕瓦罗蒂,但却很少有人知道他是不认识音乐五线谱的,然而并不影响他成为世界顶级的男高音歌唱家。

  但并不是说音标学习不重要。目前小学英语学习语音,主要是学习字母在单词中的发音,让孩子一看到这个字母就知道发什么音,也就是自然拼读法。不是借助音标来识记发音,这样更直接,也符合儿童的学习特点。

  英语教材的设置有其合理性,让孩子先学习简单的口语表达,积累一定的简单口语词汇后,再逐渐引入语音教学,譬如音标学习、单词重音训练、句型的发音规律,等等。

  启涵心理(FDSP)希望天下父母能按照孩子的学习规律,不主观臆断自我代入,而是积极探索家庭教育和儿童学习的规律,陪着孩子去感受学习的美好,让孩子不断提升自己的学习能力!


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